Talleres y cursos

Desayuno entre costuras

Desde nuestra llegada al barrio, las personas de ASPA nos preguntamos cómo incidir en él. Nos dábamos cuenta que Cooperación Solidaria no está sólo allende los mares, sino aquí, bien cerca, pared con pared, eso que los entendidos vienen llamando Cuarto Mundo.

El aire que respiran nuestra sede y las sedes de otras provincias es el de este Cuarto Mundo. Por eso, siendo nuestra vocación la cooperación, que no es otra cosa que la ternura entre los pueblos y entre las personas, nuestra proyección no puede ser otra que trabajar en el barrio, porque transformar el barrio es también transformar la ciudad.

Trabajar en el barrio, es lento y a veces nos parece difícil, porque no hemos venido a vender respuestas, sino sobre todo a hacernos y hacer preguntas. Y la pregunta machacona sigue siendo ¿Cómo incidir en este barrio para que sea más habitable, más digno, más social,  el lugar donde las personas se encuentren y se sientan solidarias unas de otras?

El taller de costura abrió sus puertas hace algo más de un año, todos los lunes por la mañana en la sede de ASPA, con el objetivo de enseñar a personas del  barrio conocimientos básicos de costura, aprendizaje con máquina de coser, arreglo de prendas de vestir e iniciativas creativas (bolsos, cojines, mapas, artesanías, etc)

De entrada contamos con el apoyo de varias profesoras voluntarias, Amparo y Rosa y al principio también participaba Pilar, amiga de Jesusa. Rosa, Carmen, Luis, Lulú apoyamos con la organización o asistiendo al taller.  Con parte del dinero que sobraba del premio “Málaga como te quiero” pudimos comprar lo imprescindible para poner en marcha el taller …. una máquina de coser, tijeras, hilos etc.  Nos regalaron muchas telas y una máquina. Se hizo difusión del taller por el barrio  pegando carteles y repartiendo flyers y en abril abrimos.

Al principio el taller empezó con mucho brío y alegría. Pilar trajo materiales de África y se empezó a hacer cosas de patchwork y arreglos.  Por el taller pasaron refugiadas de diferentes nacionalidades enviados por La Cruz Roja y CEAR  Con las refugiadas estábamos contentas pero su paso por Cruz Roja y CEAR es limitado y al marcharse a vivir en pisos ya dejaban de venir.  A veces  venían 8, acompañadas de sus hijos porque no estaban escolarizados todavía o solo 2.….pero del barrio nadie. Y ésto nos empezaba a preocupar.

Fue por entonces a mediados de Diciembre cuando la Directora del Colegio Miguel de Cervantes nos convocó a una reunión a todas las organizaciones que colaboran con el colegio para aunar fuerzas. Me propuso trasladar el taller al colegio para facilitar la asistencia de las madres y darle un toque más de ocio sirviendo un pequeño desayuno. El taller se pasa a llamar “Desayuno entre costuras.” Montamos un stand publicitario del taller a la entrada del colegio y hemos conseguido que se apunten 5 madres, 4 marroquíes y una de raza gitana.

La sala del taller es un antiguo laboratorio que compartimos con el AMPA y que estamos poco a poco adecuando.  Tiene mucho espacio y luz aunque la poca potencia de la electricidad puede ser un problema a largo plazo. Ya hemos dado 2 clases y estamos ilusionadas. En la segunda clase coincidimos con las madres y padre del AMPA que tenían reunión a la misma hora. Esto nos permitió tomar contacto con el grupo y que Luis explicara brevemente el trabajo de ASPA. La dificultad está en mantener y ampliar el grupo de alumnas. Esta podría ser la semilla de lo que en un futuro podría convertirse en un grupo de reflexión, participación social, creación de una cooperativa…..por soñar que no quede!!!

“Mi viaje duró dos años” en las bibliotecas malagueñas

Denominación

Mi viaje duró dos años: dialogo intercultural con mujeres africanas en las bibliotecas de Málaga.

Localización

Málaga

Duración

El proyecto tiene una duración de 11 meses

Coste:

15.857,59 euros

Financiadores:

Ayuntamiento de Málaga 7.611,09 euros

Diputación de Málaga 5.000 euros

ASPA 3246,50 euros

Breve descripción de la intervención

El proyecto está formulado para llegar a 10 bibliotecas públicas municipales de Málaga, en las que se impartirán 40 talleres de una hora y media cada uno, llegando a un total aproximado de 60 horas de taller. El total estimado de alumnos/as beneficiarios directos del proyecto es de 1.000 estudiantes de 5º y 6º de primaria de diferentes colegios de Málaga. Se prevé que a las sesiones acuda un total aproximado de 46 profesoras y profesores.

Población destinataria

Alumnado de 5º y 6º de Educación Primaria y profesorado.

Objetivo General

Contribuir a contrarrestar los prejuicios y estereotipos sobre la inmigración que dificultan la convivencia intercultural a través de la sensibilización y la empatía entre el colectivo de menores del último ciclo de primaria

Objetivo Específico

  • Fomentar un diálogo intercultural entre alumnado de tercer ciclo de primaria y mujeres inmigrantes de origen africano que deconstruya la imagen negativa y simplista que pesa sobre las personas inmigrantes y sobre África a través del conocimiento de las historias de vida de las mujeres y de la puesta en valor de las culturas de sus países de origen
  • Profundizar en las causas de la inmigración africana relacionadas con la globalización y el papel de los países del norte en ellas.
  • Presentar las migraciones desde un enfoque de género y derechos humanos fomentando una actitud crítica hacia su vulneración

de Sur a Sur, nº 101: En Bolivia es necesario el apoyo de manos capacitadas

En este número compartimos el artículo de Rubén Vaqueros Durán, voluntario en el proyecto Niños/as y jóvenes, agentes contra la enfermedad de Chagas en la ribera del río Tapacarí. Cochabamba. Bolivia y cuyo título es el que usamos. El artículo ha sido publicado por el CICODE en la revista Mundo Diverso.

sin-tituloRubén nos cuanta en primera persona su experiencia en Bolivia: “ADIO, es una de las ONGs, que se encuentran trabajando en la Ribera del Río Tapacarí en Cochabamba, Bolivia. Debo agradecer a la organización de ADIO la oportunidad de trabajar con ellos mano a mano en uno de sus proyectos que lleva a cabo este año.

El proyecto en el que he participado: “Niños/as y jóvenes de la Ribera del Río Tapacarí, agentes de cambio para el control y vigilancia de la enfermedad de Chagas”. Este proyecto lleva en marcha desde principios de año y llegué al mismo a mitad de la ejecución. Mi intención era dar apoyo en todo lo que fuera necesario, tanto en este como en otros proyectos que ADIO ejecuta. En la medida que me fue posible desarrollamos las diferentes actividades programadas, mi trabajo principal era llevar a cabo el seguimiento a las diferentes unidades educativas, para evaluar el aprendizaje de los alumnos/as y reforzar sus conocimientos.

Aprovechando el tiempo con las niñas/os y jóvenes escolares realizamos juegos didácticos acompañados a veces de refrigerios, compartiendo momentos muy bonitos y entrañables.

La vinchuca/Uluchy

“La vinchuca es un insecto que en edad adulta alcanza los 3 cm, se reproduce mediante huevos y es fotosensible a la luz, camina sobre seis patas y con ayuda de un aguijón se alimenta de la sangre de cualquier ser vivo y no se detiene hasta que una vez saciada de comer defeca, produciendo picor sobre la piel, siendo las heces infectadas las que transmiten la enfermedad”.

La enfermedad de Chagas ¿qué es y cómo se transmite?

Se transmite mediante las heces de la Vinchuca, infectando a personas y animales. El Chagas es una enfermedad endémica de Latinoamérica, que solo tiene tratamiento cuando es reciente el contagio, los síntomas se hacen presentes después de varios años de ser infectada y principalmente afecta al corazón y los intestinos.

Elaboramos diferentes actividades que se realizaron a lo largo de mi estancia, organizadas con los coordinadores del proyecto “Chagas” (llamándole así también para abreviar el nombre original del mismo). El concurso de expresión artística es un ejemplo, fue una de las actividades importantes que realizamos durante mi estancia como voluntario, contando conmigo de forma activa. Contaba también con la participación de los alumnos de Inicial, Primaria y Secundaria, cada categoría participaba con una disciplina diferente como danzas o rondas, dibujo, pintura y teatro. Abocado a la temática del proyecto Chagas.

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Además de dicho artículo en el boletín puedes encontrar información:

de Sur a Sur, nº 100: La condena de por vida de la desnutrición infantil

En el nº 100 del Boletín de Sur a Sur  compartimos el artículo de Alejandra Agudo “La condena de por vida de la desnutrición infantil” publicado por El País. Alejandra nos explica que una alimentación inadecuada e insuficiente durante los primeros mil días frena el normal desarrollo cognitivo y físico de los niños que sufrirán las consecuencias durante el resto de sus vidas.

100Serán notablemente más bajitos y las mujeres, al dar a luz, tendrán más probabilidades de sufrir problemas graves durante el parto, incluso la muerte del bebé, debido a su menor tamaño corporal. Su sistema inmune debilitado no podrá defenderles de muchas enfermedades. Y su menor capacidad cognitiva les dificultará entender las lecciones en el colegio, lo que hará que lo abandonen prematuramente o tarden más años de lo normal en completar un ciclo. De adultos, les pasará lo mismo en su trabajo, si es que consiguen uno; debido a sus mermadas competencias, cobrarán menos. Este es el futuro que le espera a los 159 millones de niños que actualmente sufren desnutrición crónica en el mundo. Invisible y silenciosamente, la falta de nutrientes suficientes durante sus primeros mil días -desde la concepción hasta los dos años- hipotecará el resto de sus vidas que ya nunca serán lo que podrían haber sido.

La alimentación desde el embarazo es crucial. Tanto, que una dieta pobre durante la gestación, debida normalmente a la situación de malnutrición de la madre, ya condiciona el nacimiento con bajo peso y posterior propensión a padecer desnutrición crónica. No obstante, en ese momento todavía hay margen para “remontar” los retrasos del crecimiento intrauterino que hayan podido producirse, explica Blanca Carazo, responsable de programas y emergencias de Unicef España. Siempre y cuando el bebé empiece la lactancia materna con normalidad, exclusiva durante los primeros seis meses, sea vacunado y tenga acceso a agua potable, así como a un sistema de salud en el que le puedan tratar si cae enfermo, añade la experta.

Pero esos son lujos inalcanzables para uno de cada cuatro niños del planeta, la mayoría en Asia (57%), África subsahariana (37%) y América Latina. Y cuando alguna organización internacional se instale en su país, su región, su aldea, y les mida en el colegio y compruebe que son bastante más bajitos, quizá 10 o 15 centímetros menos de lo que deberían medir a su edad según el baremo de la Organización Mundial de la Salud, ya será tarde para ellos. Las secuelas físicas -talla más baja- y cognitivas -dificultades para el aprendizaje y comprensión- son irreversibles.

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Además de dicho artículo en el boletín puedes encontrar información:

·         de la Manifestación por el Sahara el 12 de noviembre en Madrid

·         del programa Solidaridad tarea de todos y todas.

·         del proyecto “Educación global, pensamiento crítico e igualdad de género”

·         de las Jornadas de Mujeres del Mundo.

·         de los Talleres “Educación Global y equidad de género

·         del Encuentro de jóvenes: “Participamos -Transformamos

·         de la Campaña “Córdoba se mueve por el clima”

Taller: refugiadas en su propia tierra

El taller “Refugiadas en su propia tierra” se integra dentro del CICLO DE ACTIVIDADES CULTURALES “PALESTINA EN LA ENCRUCIJADA”, Organizado por la Plataforma BDS Granada y se enmarca dentro del Proyecto “Mirada Andaluza a los pueblos del Sur”.

CartelPalestinaDefFECHAS Y HORARIO: 18 de mayo. De 10 a 13h.

LUGAR: Facultad de Filosofía y Letras. Sala de Reuniones de Musicología.

Nº DE PARTICIPANTES: 30

DURACIÓN DEL TALLER: 3 HORAS

PLAZO DE INSCRIPCIÓN: hasta el 18 de mayo

OBJETIVOS:

  • Crear un clima distendido
  • Favorecer actitudes empáticas y comprometidas
  • Conocer más en profundidad la realidad palestina
  • Generar un espacio de intercambio de opiniones
  • Fomentar el pensamiento crítico en las personas participantes

CONTENIDOS

  • Personas refugiadas de Palestina
  • La Nakba y el contexto histórico de la ocupación
  • La vida en los campos de refugiados

METODOLOGÍA:

Nuestros talleres se desarrollan desde una metodología participativa y activa, a través de dinámicas de grupo. Utilizamos técnicas creativas para el análisis, reflexiones grupales y propuestas de alternativas de transformación social.

Para inscribirte rellena este formulario

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Otras actividades del CICLO:

EXPOSICIÓN DE FOTOGRAFÍA: “ROOM NUMBER 4”.

1-30 Mayo, Vestíbulo de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR (frente a la biblioteca).

Autoría: Madaa Silwan Creative Center. Colabora: FAMSI

VIDEOFORUM: “NACIDO EN GAZA”.

Miércoles 4 de mayo a las 17.30h en la Sala de Reuniones de Musicología de la Facultad de Filosofía y Letras de la UGR

Presentada por Antonio Basallote (Universidad de Sevilla)

MESA REDONDA: “PALESTINA EN LA ENCRUCIJADA”

11 de Mayo, Aula García Lorca, 11-13h.

Intervendrán:

  • Mario López Martínez, Departamento de Historia Contemporánea UGR
  • Nadia Hindi, Grupo de Investigación Estudios Árabes Contemporáneos UGR
  • Diego Checa Hidalgo, Instituto de la Paz y los Conflictos UGR
  • Marina Alexandra Ion, Estudiante de Derecho y miembro del Grupo AI de la UGR
  • Lucia Arias, Plataforma de Solidaridad Granada con Palestina

de Sur a Sur, nº 82: Xenofobia y solidaridad rivalizan en la Jungla de Calais

En una Europa a la deriva en relación a las personas refugiadas, las ONGs y organizaciones proinmigrantes venimos denunciando las medidas que están asumiendo algunos países europeos. Medidas que pasarán a la historia de la infamia por la terrible violación de derechos humanos que suponen. Dinamarca ha comenzado a confiscar el dinero en efectivo de las personas refugiadas que supere los 1.340 euros. Países como Suecia, Holanda y Finlandia han anunciado deportaciones masivas. Mientras el periódico británico The Independent denuncia que miembros, algunos de ellos uniformados, de una milicia armada de extrema derecha llevan a cabo una campaña de violencia sin precedentes contra los inmigrantes que están en  el llamado campo de la Jungla, en la localidad francesa de Calais. Y en muchas de nuestras fronteras se construyen muros y alambradas que impiden la entrada de quienes tienen pleno derecho a la circulación por vías legales y seguras, y a una adecuada acogida.

calais1Hemos escogido este botón de muestra de la situación en Calais a través del artículo “Xenofobia y solidaridad rivalizan en la Jungla de Calais” de Andrea Olea publicado recientemente en Diario Público.

Los actos racistas y las muestras de solidaridad se multiplican al mismo tiempo en Calais, la ciudad del norte de Francia convertida en última etapa para miles de refugiados que sueñan con llegar a Reino Unido. La manifestación que este fin de semana recorrió sus calles en apoyo a los emigrantes, terminó en altercados con la policía y varias detenciones, escenificando la tensión creciente que vive la localidad.

Vista desde el aire, la Jungla se asemeja a un inmenso mar de plástico azul y blanco. Situado a apenas cinco kilómetros de la ciudad francesa de Calais, frente al Canal de la Mancha, este asentamiento acoge a más de 7.000 emigrantes de una quincena de nacionalidades que esperan dar el salto definitivo a Inglaterra: afganos, sudaneses, sirios, etíopes, eritreos… un paseo entre sus calles enlodadas se convierte en un recorrido por un mapa de conflictos.

En este gigantesco poblado, formado por chabolas y precarias estructuras de madera, todo es extremo: el frío, el viento, el barro. La Jungla es como un ser vivo que respira, inspira y expira, engulle y escupe a personas de muy distintos orígenes con dos cosas en común: una odisea a sus espaldas hasta su llegada a Calais y el sueño de alcanzar Reino Unido, considerado la verdadera Tierra Prometida.

Las cifras oscilan, pero en los últimos meses el número de habitantes de la Jungla ha explotado: de 3.000 personas pasó a 10.000, y en la actualidad se estima que malviven en ella entre 7.000 y 8.000 habitantes.

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de Sur a Sur, nº 81: Solidaridad con las/os refugiados/das de la República Centroafricana

Os presentamos el proyecto “Solidaridad con las/os refugiadas/os de la República Centroafricana” que con ilusión estamos empezando y que responde a la petición de ayuda que las Soeurs de Saint François de Assise, algunas de ellas voluntarias en uno de los campos de refugiados de Bangui (capital de la Republica Centroafricana), hicieron a ASPA en el viaje que hicimos a Togo en agosto de 2014.

Bangui

Aeropuerto de Bangui donde está ubicado uno de los campamentos de refugiados

Los Objetivos que perseguimos son:

  • Dar a conocer que también existen refugiados/das en el continente africano
  • Romper el estereotipo de que solo se da la realidad de refugiados/das mirando a Europa, pues las migraciones interafricanas son mayores y más permanentes que las que se dirigen a la UE.

El conflicto centroafricano:

Desde que alcanzara la independencia en 1960, la República Centroafricana (que cuenta con unos cinco millones de habitantes y es el séptimo país más pobre del mundo) fue durante años una pieza más en el juego de los intereses franceses en la región, lo que unido a la intensa pugna entre grupos rivales por el control del poder y los recursos naturales que abundan en su suelo, sobre todo diamantes pero también oro, uranio y petróleo, se tradujo en una sucesión de rebeliones y golpes de Estado que solían triunfar cuando eran apoyados o tolerados por la exmetrópoli. Un dato: de los siete presidentes que ha tenido el país, solo uno ha sido elegido en las urnas.

El penúltimo capítulo de esta agitada historia comenzó el 10 de diciembre de 2012, cuando los rebeldes del norte agrupados en torno al movimiento Seleka, hartos de esperar que se cumplieran las condiciones del último acuerdo firmado con el Gobierno en 2007, inician un imparable avance hacia la capital a donde llegan en marzo de 2013 derrocando al presidente François Bozizé y tomando el poder. (…) Continuar leyendo

Taller: Educación Global y herramientas de comunicacion para la transformación social

Desde El Grupo de Educación Global de ASPA nos planteamos la realización de este proyecto con el objetivo de establecer paralelismos entre las realidades de los países Norte y Sur y fomentar la reflexión de los y las jóvenes sobre las situaciones de pobreza, desigualdades e injusticias de nuestras sociedades.

Presentación1Para continuar con el logro de los objetivos que nos marcamos, planteamos dos metodologías educativas que nos servirán como herramienta para fomentar la participación e implicación de los grupos, además con esta fusión queremos conseguir que los y las participantes se empoderen de sus capacidades fomentando el análisis y reflexión para que ellas y ellos sean partícipes de su propio desarrollo.

Realizaremos talleres de Educación audiovisual a través de la formación en nuevas tecnologías como la creación de blog, videomensajes y la formación en creación audiovisual, así como producción, planificación y rodaje. Y paralelamente llevaremos a cabo talleres de Educación Global, a través de diferentes historias de vida de mujeres trabajadoras del hogar en Bolivia hemos analizado una serie de temas que son comunes y que consideramos importantes trabajar con los grupos para conseguir los objetivos planteados, trabajaremos a través de una metodología participativa y socioafectiva utilizando herramientas y técnicas vivenciales que provoquen el análisis y reflexión sobre nuestra realidad, ampliando información y partiendo de situaciones cotidianas de nuestro entorno y de realidades que nos parecen lejanas, promoviendo la acción como herramienta de cambio y transformación hacia un mundo más justo y solidario.

OBJETIVO GENERAL:

– Trabajar la educación global para motivar a la implicación en prácticas solidarias a través del aprendizaje de técnicas de creación audiovisual.

CONTENIDOS:

– Educación global (derechos humanos, migraciones, participación y empoderamiento,…)

– Educación audiovisual (guión, calendario de producción, rodaje, edición audiovisual…)

METODOLOGÍA:

– Enfoque socio-afectivo.

– Dinámicas de grupo.

– Técnicas vivenciales.

– Técnicas participativas.

ACTIVIDADES:

– Talleres de Educación Global.

– Realización de video mensajes.

– Creación de un cortometraje participativo.

– Encuentros para la presentación de los cortos entre las participantes de Málaga, Córdoba y Granada

DESTINATARIOS:

– Estudiantes universitarios de Educación Social, Antropología Social y Cultural, Comunicación Audiovisual, Integración Social,…

– Personas interesadas en general

Nº DE PLAZAS: 30 plazas

DURACIÓN: 44h.

FECHAS Y HORAS: Lunes y miércoles del 15 de Febrero al 30 de Marzo. De 16 a 20h.

LUGAR: Seminario 1. ETSI Caminos, Canales y Puertos. Campus de Fuentenueva. C/ Severo Ochoa s/n.

RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS: Pendiente solicitud de reconocimiento de créditos para la facultad de Filosofía y Letras.

PLAZO DE INSCRIPCIÓN: Hasta el 10 de Febrero de 2016

FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN
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Boletín de Sur a Sur, nº 77: Cambiemos el sistema, no el clima

Compartimos el número 77 de nuestro Boletín DE SUR A SUR. Desde ASPA entendemos el asunto ecológico como trasversal en todo nuestro quehacer y no sólo demandamos que se frene ese posible incremento del 2 grados centígrados de la temperatura, que prevén los científicos, sino que participando de la petición de buena parte de los países del Sur pedimos que a ser posible ese incremento sea cero. Y, por supuesto, “CAMBIEMOS EL SISTEMA, NO EL CLIMA“, como titula su artículo Miguel Urbán, que traemos a continuación

72-lona1_portadaEl artículo empieza así:

“En los días finales de noviembre se celebraron por todo el mundo las llamadas “marchas por el clima” dando el pistoletazo de salida a las movilizaciones internacionales de la sociedad civil con motivo de la celebración en París de la cumbre de Naciones Unidas sobre cambio climático (COP21, por sus siglas en inglés) que se inició el 30 de Noviembre. De esta forma, a lo largo de algunas semanas se vienen realizando diferentes protestas y encuentros alternativos para denunciar la inacción y la falta de voluntad política de los gobiernos para afrontar la crisis climática.

La decisión del Gobierno francés de prohibir las protestas críticas con la cumbre de París, mientras permite celebrar mercados navideños y partidos de fútbol es reveladora de un conjunto de valores y prioridades políticas muy particulares sobre quién o qué y quién o qué no debe ser objeto protección por parte del Estado. Al mismo tiempo el Gobierno de Hollande ha decidido aumentar los gastos en uno de los sectores más responsable del calentamiento global: el complejo industrial-militar. (…)”
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Boletín de Sur a Sur, nº 75: Así son las cuatro rutas de la inmigración a Europa

Compartimos el número 75 de nuestro Boletín DE SUR A SUR. Mientras la Comisión Europea prevé la llegada de hasta tres millones de refugiados hasta 2017, desglosados en un millón de personas en 2015, 1,5 millones en 2016 y medio millón en 2017, queremos ofrecer una lectura de las cuatro rutas más importantes de la inmigración a Europa del artículo “Así son las cuatro rutas de la inmigración a Europa” de Nacho Carretero publicado el veinticuatro de octubre de 2015 y presentado de forma dialogal.

desurasur74 1El artículo empieza así: “¿Qué diferencia hay entre refugiado y migrante? 

Migrante es la persona que abandona su país de manera voluntaria por motivos económicos. Si decide regresar, seguirá gozando de la protección de su gobierno.

Refugiado es aquél que abandona su país por la amenaza de persecución y no puede regresar y gozar de seguridad mientras exista tal amenaza.

¿Por qué utilizan estas cuatro rutas?

Son las rutas establecidas por las mafias de tráfico de personas. A falta de una regularización y control de los estados, son estos grupos los que fijan los recorridos, pasos fronterizos, medios y sobornos en aduanas. Son, por momentos, como agencias de viajes que establecen las rutas, ponen los medios y cobran tarifas variables por todo ello.

¿Cómo se deciden los recorridos?

Las rutas son cambiantes y dependen de múltiples factores, como puntos fronterizos más o menos vulnerables, acuerdos que alcancen los países de origen con Europa o cambios en la legalidad. Por ejemplo, el año pasado, los refugiados sirios usaban una ruta que les llevaba desde Turquía hasta Argelia, porque este país no les exigía visado. Después cruzaban ilegalmente a Marruecos y de ahí entraban a Melilla. Hoy apenas usan esta ruta y casi todos optan por la de Turquía-Grecia.

Otro ejemplo: la ruta que lleva en cayuco a Canarias apenas ha sido usada este año debido a los acuerdos alcanzados entre la Unión Europea y Mauritania, el país desde donde parten las embarcaciones …”

Además de dicho artículo podemos encontrar información de:

  • Almuerzo solidario por la “Educación para niñas/os y jóvenes en prevención de la enfermedad de Chagas. Río Tapacarí. Cochabamba (Bolivia)”, el 22 de Noviembre a las 14:00 en el Colegio Oficial de Médicos de Málaga
  • Proyección del documental “Hijas de la Tierra” en el cine Albéniz de Málaga dentro de la XIII Muestra de cine Mujer en Escena.
  • Los distintos talleres que estamos impartiendo en Fernán Nuñez (Córdoba), en Coria del Río (Sevilla), en la Facultad de Ciencias de la Educación de Córdoba, y en Palma del Río (Córdoba)
  • Exposición de “ÁFRICA, tan cerca y sin embargo tan lejos”, y Aula abierta en la Facultad de Filosofía y Letras de Córdoba.
  • Campaña “Córdoba se mueve por el clima”
  • 40º EUCOCO (Conferencia Internacional de Apoyo y Solidaridad con el Pueblo Saharaui) en Madrid y Jornadas por el Sahara, en Córdoba, con la finalidad de recoger fondos para los campamentos saharauis.
  • Marcha contra la Base de Morón.

(PARA LEER EL BOLETÍN COMPLETO PINCHA EN ESTE ENLACE)